Metodología AbAFP
¿Porqué AbAFP?
AbAFP nace como una respuesta específica a las limitaciones de los enfoques tradicionales y a la aplicación parcial de metodologías activas en la FP técnica e industrial. Mantiene los principios de participación del alumnado, contextualización profesional, aprendizaje significativo y uso de recursos digitales, pero los organiza a través de actividades estructuradas, evaluables y directamente alineadas con los resultados de aprendizaje del currículo.
En el marco de ALCOTEC, AbAFP aporta la base metodológica que da coherencia al ecosistema: permite que ALCOTARE disponga de itinerarios claros basados en actividades, que DIGIGUÍA ofrezca recursos y orientaciones ajustadas a esa lógica, y que los proyectos de ALCOLAB se conecten con una secuencia formativa sólida y trazable.
El proceso del aprendizaje
Hay muchas teorías sobre el Proceso de Aprendizaje, pero a nosotros si tenemos que aplicarla a las enseñanzas de Formación Profesional nos gusta definir el proceso de aprendizaje como 4 fases o niveles, asociada cada una de ellas a una parte del proceso de aprendizaje:
1. Fase de Conciencia – Proceso de Observación
En esta fase, los estudiantes toman conciencia de la existencia de nuevos conocimientos, habilidades o conceptos relacionados con su área de formación profesional.
Pueden ser introducidos a nuevos temas, herramientas o prácticas específicas que son relevantes para su campo de estudio.
La conciencia implica reconocer la importancia y la necesidad de adquirir nuevas competencias para tener éxito en su profesión.
Generalmente, el profesorado introduce al alumnado en la necesidad de aprender nuevos conocimientos, o bien es el alumnado quien ya conoce previamente la existencia de estos conceptos. Es una fase muy corta.
2. Fase de Entendimiento – Proceso de Asimilación
En esta etapa, los estudiantes profundizan en la comprensión de los conceptos y habilidades presentados durante la fase de conciencia.
Pueden participar en actividades de aprendizaje más estructuradas, como clases teóricas, demostraciones prácticas o estudios de caso.
Se fomenta la capacidad de aplicar el conocimiento de manera más específica a situaciones del mundo real dentro de su campo profesional.
Para este proceso, en AbAFP empleamos generalmente plataformas e-learning o contenidos digitales que el alumnado debe adquirir de manera autónoma.
3. Fase de Interiorización – Proceso de Experimentación
Durante esta fase, los estudiantes comienzan a internalizar el conocimiento y las habilidades adquiridas. Esto implica la práctica activa y la repetición para fortalecer la retención.
Pueden participar en prácticas, pasantías, proyectos prácticos o simulaciones que les permitan aplicar lo aprendido en entornos prácticos.
La retroalimentación y la corrección durante esta etapa son cruciales para facilitar la consolidación del aprendizaje.
En este proceso utilizamos maquetas o entrenadores en los que el alumnado interactúa para poner en práctica lo aprendido, consiguiendo un aprendizaje más profundo del objeto de estudio.
4. Fase de Automatización – Proceso de Práctica
La automatización representa el punto en el que las habilidades y conocimientos se vuelven tan familiares que los estudiantes pueden aplicarlos de manera casi automática y sin esfuerzo consciente.
Se logra a través de la práctica continua y la aplicación repetida en situaciones variadas.
La automatización no implica solo la capacidad de realizar tareas, sino también la adaptabilidad para aplicar el conocimiento de manera flexible en diferentes contextos.
Aquí el alumnado realiza prácticas, en Mantenimiento de Vehículos sobre vehículos automóviles, de la misma forma en que realizaría las operaciones en un taller reparador de vehículos.
Conoce nuestros recursos
Dentro de la metodología AbAFP, los recursos ocupan un lugar central como soporte real para que las actividades se puedan diseñar, implementar y evaluar con coherencia.
Metodología orientada a experiencias reales y aplicables.
recursos documentales digiguíaauto
Recursos Digitales en AbAFP
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